28 июля 2025

Поделиться новостью:

Большинство студентов и преподавателей положительно относятся к совместному обучению с людьми с ОВЗ, однако уровень информированности и готовности к инклюзии всё ещё требует системной работы.

28.07.2025 Платформа «Неравнодушный человек» представляет результаты исследования, посвященного инклюзии в образовании в вузах России.

Сегодня в России ведется активная работа по внедрению инклюзивных практик в систему образования. В 2023 году, Ольга Петрова, замминистра науки и высшего образования объявила, что в вузах обучается около 34 тысяч студентов с ОВЗ – это 1% от всех студентов. Однако для полноценной интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья в общество инклюзия должна быть непрерывной – от школы до университета, а затем и в профессиональной среде. Именно поэтому важно понимать, насколько готовы вузы, преподаватели и студенты к принятию инклюзивных практик и что мешает их развитию.

Личный опыт и открытость к инклюзии
Значительная доля опрошенных студентов и преподавателей взаимодействуют с людьми с ОВЗ в своем социальном окружении: 56% студентов лично знают людей с ОВЗ, среди преподавателей эта цифра еще выше – 75%.
Две трети преподавателей (65%) отметили, что в их вузе учатся студенты с ограниченными возможностями здоровья. Среди студентов такой же ответ дали 40% опрошенных. И студенты и преподаватели в большинстве своем положительно относятся к совместному образованию с людьми с ОВЗ – 58% и 71% соответственно. Среди преподавателей негативно к таким практикам относятся 7% опрошенных, а среди студентов – 6%.
При этом понимание инклюзивного образования пока распространено только среди преподавателей – термин слышали ранее 85% опрошенных, среди студентов процент осведомленности вдвое ниже – 41%, еще 50% студентов услышали о нем впервые в ходе опроса.

Доступная среда: что замечают преподаватели и студенты
Инклюзивность в вузе начинается с доступной среды – технической, архитектурной и информационной. Вот какие элементы безбарьерной среды чаще всего замечают участники образовательного процесса в своих учебных заведениях:

Преподаватели:

• Пандусы и/или подъемные платформы на входе в вуз – 66%
• Альтернативная версия сайта для слабовидящих – 60%
• Надписи и текстовая информация шрифтом Брайля – 54%

Студенты:

• Альтернативная версия сайта для слабовидящих – 43%
• Надписи и текстовая информация шрифтом Брайля – 41%
• Пандусы и/или подъемные платформы – 36%

Данные показывают, что в вузах уже формируются ключевые элементы инклюзивной среды – участники образовательного процесса замечают как архитектурные, так и информационные решения. Это свидетельствует о движении в сторону доступности и важно продолжать развивать его системно и последовательно.

Барьеры на пути к инклюзивности
Преподаватели отметили, что для них нет разницы в преподавании в группах, в которых есть студенты с ОВЗ и в обычных (72%), только 13% отметили, что работать в таких группах сложнее. При этом 70% уверены, что для работы с особенными студентами нужны дополнительные компетенции. Кроме того, несмотря на готовность педагогов работать с людьми с ОВЗ существуют преграды, которые мешают развитию инклюзивного образования. По мнению преподавателей, это прежде всего:

• Инфраструктурные барьеры – 44%
• Отсутствие тьюторов – 27%
• Недостаток адаптированных методик – 26%

Студенты в свою очередь считают, что больше всего мешает:

• Инфраструктурные и архитектурные барьеры – 39%
• Недостаток методик – 27%
• Отсутствие тьюторов – 26%

Что делать дальше?
Инфраструктурные изменения – вопрос финансирования и технической оснащенности.   Методическая поддержка и подготовка специалистов  требуют системной и целенаправленной работы: разработки адаптивных программ, подготовки тьюторов и распространения просветительских материалов. Тем не менее методическая поддержка является более доступной для вузов, так как уже сейчас на многих уровнях есть специалисты, которых вузы могут привлекать для развития инклюзии.
Для устойчивой инклюзии важны не только архитектурные решения, но и изменение отношения – принятие и готовность взаимодействовать на равных. Результаты исследования показывают, что фундамент для этого в вузах заложен – теперь его нужно укрепить.

«При формировании инклюзивной среды в вузе важно обращать внимание не только на физическую доступность образования, которую обеспечивают пандусы, ширина дверей и адаптация учебных материалов, но и поддержку людей с ОВЗ обществом. Большинство студентов и преподавателей говорят о том, что положительно относятся к совместному образованию с людьми с ОВЗ, также они готовы включаться в помощь этим людям – сопровождать их в учебных корпусах, помогать с предметами. Подобное взаимодействие может стать отличным элементом социализации и развития эмпатии среди молодёжи. Сотрудникам вузов, занимающимся развитием инклюзивного образования, стоит учитывать в своей работе не только развитие физической среды для лиц с ОВЗ, но также работать с социальной средой и привлекать сотрудников и студентов в свою работу» – комментирует Мария Токарева, руководитель проекта 706/3, аналитик лаборатории «Интеллект'Лаб» платформы «Неравнодушный человек».

Методология
Онлайн-опрос, самозаполнение анкет респондентами на специализированной платформе «Неравнодушный человек». Использована двухступенчатая выборка. На первой ступени выборка сплошная: приглашение участвовать в опросе рассылалось всем представителям целевой группы, зарегистрированным на платформе. На второй ступени используется комфортная выборка: в опросе приняли участие все желающие представители целевой группы.  Результаты исследования представлены без взвешивания. Дата проведения опроса: 18-28 апреля 2025 года.  Целевая аудитория – сотрудники российских вузов. Объем выборки: 3 177 респондент. География исследования: территория Российской Федерации. Охват - 8 федеральных округов и новые регионы. В опросе приняло участие 190 российских вузов и филиалов.

О платформе «Неравнодушный человек»
Исследовательско-коммуникационная платформа «Неравнодушный человек» создана для организованных сообществ с целью повышения эффективности взаимодействия и накопления социального капитала участников. Она разработана на основе высокотехнологичных исследований, анализа и обработки больших данных, современных психологических инструментов и методик. Платформа «Неравнодушный человек» зарегистрирована в реестре отечественного программного обеспечения Минцифры России. «Интеллект'Лаб» – это лаборатория новых исследовательских технологий платформы "Неравнодушный человек". Продукты лаборатории помогают государству и бизнесу разрабатывать стратегии, принимать решения, повышать эффективность работы, и улучшать взаимодействие с аудиториями.

О проекте 706/3
Платформа «Неравнодушный человек» совместно с Минобрнауки России, ВЦИОМ и Томским государственным университетом организуют цикл масштабных социологических опросов студентов, преподавателей и административного персонала российских вузов. Всего планируется привлечь на платформу представителей 706 учебных заведений. Исследования проводятся шесть раз в год. Проект направлен на изучение вузовской среды.